ইসরায়েলের সঙ্গে গাজার সংঘাত শুরু হওয়ার পর তিন শিক্ষাবর্ষ পেরিয়ে গেলেও, সেখানকার শিক্ষা ব্যবস্থা এখনও স্বাভাবিক অবস্থায় ফেরেনি। এই পরিস্থিতিতে, বহু ফিলিস্তিনি শিক্ষার্থী বিদেশে উচ্চশিক্ষা গ্রহণের জন্য পাড়ি জমাচ্ছেন। যদিও কিছু শিক্ষাপ্রতিষ্ঠান অনলাইন শিক্ষাদান সম্প্রসারণের মাধ্যমে পরিস্থিতি সামাল দেওয়ার চেষ্টা করছে, কিন্তু যুদ্ধের কারণে গাজার প্রায় ৯৫ শতাংশ শিক্ষাপ্রতিষ্ঠান ক্ষতিগ্রস্ত হওয়ায় শিক্ষার্থীদের ভবিষ্যৎ নিয়ে ব্যাপক অনিশ্চয়তা তৈরি হয়েছে। এর ফলে, অনেকে বাধ্য হচ্ছেন বিকল্প উপায়ে নিজেদের শিক্ষাজীবন চালিয়ে যেতে।
গত সপ্তাহে গাজা থেকে নেদারল্যান্ডসে এসে র্যাডবাউড বিশ্ববিদ্যালয়ে স্নাতকোত্তর ডিগ্রি শুরু করা ২৪ বছর বয়সী আমিরা আল-খতিবের ক্ষেত্রে মুক্তি ও স্বদেশের বিচ্ছেদ একই সঙ্গে উপস্থিত হয়েছে। নিজমেগেন শহরের নতুন বাড়ি থেকে ডয়চে ভেলেকে তিনি বলেন, “যারা আমাকে সমর্থন করেছেন, তাদের সবার প্রতি আমি কৃতজ্ঞ। কিন্তু গাজা ছেড়ে আসা আমার জীবনে দেখা সবচেয়ে কঠিন মুহূর্তগুলোর মধ্যে অন্যতম।” গাজার আল-আজহার বিশ্ববিদ্যালয় থেকে ২৫ সালে কম্পিউটার সিস্টেমস ইঞ্জিনিয়ারিংয়ে স্নাতক ডিগ্রি অর্জন করেন আমিরা।
আমিরা তার শিক্ষাজীবনের কঠিন অভিজ্ঞতার কথা স্মরণ করে বলেন, “গত দুই বছর ধরে এমন এক পরিবেশে পড়াশোনা করেছি, যেখানে ইন্টারনেট সংযোগের নিশ্চয়তা ছিল না।” তিনি জানান, ইন্টারনেটের সংকেত পাওয়ার একমাত্র জায়গা ছিল তাদের বাড়ির ছাদ। “আকাশে ড্রোন উড়তে থাকা অবস্থায় আমি আমার স্নাতক প্রকল্প সম্পন্ন করেছি, প্রতি কয়েক মিনিট পর পর বুকে হাত রেখে প্রার্থনা করতাম যেন প্রকল্প শেষ করা পর্যন্ত আমি বেঁচে থাকি,” বলেন তিনি। তিনি আরও যোগ করেন, “যারা যুদ্ধ দেখেছেন, সেই প্রকৌশলীরা হয়তো অন্য যে কারো চেয়ে ভালো বোঝেন, আমাদের সমাজের আসলে কী প্রয়োজন। তাই আমি ডেটা সায়েন্স ও কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তায় উচ্চশিক্ষা চালিয়ে যাওয়ার সিদ্ধান্ত নিয়েছি। আমার স্বপ্ন হলো এমন প্রযুক্তিগত ব্যবস্থা গড়ে তোলা, যা মানবিক সংকট ও জরুরি পরিস্থিতিতেও নির্ভরযোগ্য থাকবে।”
২০ বছর বয়সী প্রকৌশল শিক্ষার্থী মোহাম্মদ হারজাল্লাহও গত সোমবার গাজা ছেড়ে দ্য হেগ ইউনিভার্সিটি অফ অ্যাপ্লায়েড সায়েন্সেসে ভর্তি হতে নেদারল্যান্ডসে এসেছেন। ডয়চে ভেলেকে তিনি জানান, “যুদ্ধের আগে গাজা ছেড়ে যাওয়ার কথা আমি কখনো ভাবিনি।” তিনি বলেন, “যখন বোমা পড়ছিল, তখন আমি পড়াশোনা বা আমার কর্মজীবন নিয়ে ভাবা বন্ধ করে দিয়েছিলাম।” মোহাম্মদ আশা করেছিলেন, যুদ্ধ শেষ হলে গাজায় পড়াশোনা আবার শুরু করতে পারবেন। “কিন্তু পরিস্থিতি আরও খারাপ হতে থাকে, তাই আমি বিদেশে আবেদন করি, যদিও আমি আমার পরিবারকে ছেড়ে যেতে চাইনি।”
এই দুই শিক্ষার্থীই আম্মান-ভিত্তিক বেসরকারি সংস্থা ‘গাজান স্টুডেন্ট সাপোর্ট নেটওয়ার্ক’ (GSSN) এর মাধ্যমে বৃত্তি পেয়েছেন। গাজার শিক্ষার্থীদের উচ্চশিক্ষা চালিয়ে যেতে সাহায্য করার উদ্দেশ্যে ২০২৪ সালের জানুয়ারিতে এই সংস্থাটি প্রতিষ্ঠিত হয়েছিল। GSSN-এর নির্বাহী পরিচালক মাব্রুকা হেনেইদি জানান, “অনেক আমলাতান্ত্রিক বাধা রয়েছে এবং প্রতিটি দেশের নিজস্ব চ্যালেঞ্জ আছে।” উদাহরণস্বরূপ, নেদারল্যান্ডসে শিক্ষার্থীদের জন্য অনুমোদন পেতে আট মাসেরও বেশি সময় লেগেছে এবং এর জন্য বিশ্ববিদ্যালয়গুলোর পক্ষ থেকে আদালতে মামলাও করতে হয়েছে।
তবে, মালয়েশিয়ার বৃত্তিপ্রাপ্ত আরও ৬২ জন ফিলিস্তিনি শিক্ষার্থীর যাত্রার তারিখ এখনও অনিশ্চিত। হেনেইদি ব্যাখ্যা করেন, “তারা জর্ডান থেকে ট্রানজিট অনুমোদন পেলেও গাজা ছাড়তে পারছেন না, কারণ মালয়েশিয়ার সঙ্গে ইসরায়েলের কোনো কূটনৈতিক সম্পর্ক নেই।” তিনি জানান, সমস্ত শিক্ষার্থীকে গাজার ইসরায়েল সীমান্ত সংলগ্ন কেরেমি শালোম ক্রসিং হয়ে যেতে হয়। কিন্তু গাজার বেসামরিক বিষয়াদি সমন্বয়ের দায়িত্বে থাকা ইসরায়েলি সামরিক সংস্থা COGAT এখনও শিক্ষার্থীদের প্রস্থানের অনুমোদন সংক্রান্ত অনুরোধে কোনো সাড়া দেয়নি।
ডয়চে ভেলের পক্ষ থেকে জানতে চাওয়া হলে, COGAT-এর মুখপাত্ররা একটি লিখিত বিবৃতিতে বলেন যে, “গাজা উপত্যকা থেকে বাসিন্দাদের প্রস্থান একটি তৃতীয় দেশের অনুরোধের ওপর নির্ভরশীল, যারা ওই ব্যক্তিকে গ্রহণ করতে ইচ্ছুক এবং ইসরায়েলি কর্তৃপক্ষের দ্বারা প্রয়োজনীয় নিরাপত্তা যাচাই-বাছাই সম্পন্ন হওয়ার সাপেক্ষে এটি ঘটে থাকে। জমা পড়া বেশিরভাগ অনুরোধই... [অসম্পূর্ণ বাক্য, মূল উৎস থেকে]” এই পরিস্থিতিতে, গাজার শিক্ষার্থীদের উচ্চশিক্ষা লাভের পথ অত্যন্ত বন্ধুর এবং অনিশ্চিত। যুদ্ধ শুধু অবকাঠামোগত ক্ষতিই করেনি, বরং মানবিক এবং শিক্ষাগত দিক থেকেও তাদের ভবিষ্যৎকে ঝুঁকির মুখে ঠেলে দিয়েছে।
